ensayo p2

Ensayo

CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN.
Mecanismos de Evolución de las prácticas escolares

¿Qué herramientas no brinda la ley general? La ley general de educación como máximo referente para la estructuración y diseño de los programas, proyectos y procedimientos pedagógicos en la educación colombiana, plantea que el currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar cabo el proyecto educativo institucional (artículo 2 del decreto 0230 de 2002).
Por lo tanto el proyecto curricular se debe ajustar a los fines de la educación, los objetivos de cada nivel y ciclo definidos por la ley 115 de 1994, los indicadores de logros y estándares curriculares, definidos por el Ministerio de Educación Nacional, y su organización, centrada en el plan de estudios, al igual que su desarrollo, se encuadran en los lineamientos legales vigentes.
Teniendo en cuenta que el niño que llega a la escuela tiene un mundo subjetivo y próximo, el mundo de la vida, el conocimiento debe partir del mundo cotidiano (conocimientos previos) para reconstruir el conocimiento científico.
El pensamiento científico promueve la solución a problemas, proceso donde participan diversas habilidades y elementos comprendidos y articulados en el concepto de creatividad. El desarrollo de la creatividad es un proceso largo y continuado donde lo más importante es que el estudiante sienta el placer de la creación, la creatividad es un aspecto tan fundamental del desarrollo científico que no puede dejar de ser tenido en cuenta en la enseñanza. Es didácticamente productivo alentar la creatividad de los alumnos y las alumnas así como también aceptar los variados aspectos en que esa creatividad puede manifestarse. Debemos provocar oportunidades creativas de trabajo para nuestros alumnos.
¿Cómo mejorar los procesos pedagógicos? En los contextos educativos y en general en cualquier ámbito escolar, se observa la interacción como parte del proceso enseñanza - aprendizaje - formación, esta integración es un aspecto que se debe analizar desde dos componentes, el pedagógico, que involucra a los docentes y directivos docentes en el diseño, la planeación y liderazgo en los proyectos, no como individuos sino como equipo. El segundo es el metodológico en el aula, la forma de trabajo y las relaciones interpersonales entre l@s estudiantes para la construcción y desarrollo de un aprendizaje significativo, determinando el impacto que esta tiene en el rendimiento académico y generación de un sentido de comprensión, protección y preservación del ambiente en el que se desenvuelven.
Se debe organizar y afianzar una propuesta curricular que articule e integre los contenidos, estrategias, proyectos y metodologías de las diferentes disciplinas y áreas en la formación y desarrollo de los procesos relacionados con la Educación en Colombia.


Para lograr lo anterior en verdaderamente importante el uso de metodologías variadas y adecuadas a cada contenido es conveniente; técnicas como el mapa conceptual y el mentefacto conceptual se imponen en la enseñanza de las ciencias, se están aplicando actualmente porque favorecen la apropiación desconocimiento, además hacen de cada clase una experiencia aula-taller para desarrollar un espíritu crítico y creativo. El taller es una propuesta participativa prioritariamente grupal pero habrá momentos de trabajo individual con la posibilidad de proponer, de reflexionar, de analizar las propuestas de los demás. Una de las tareas prioritarias en nuestra área es el diseño de unidades didácticas que incluyen los procesos de investigación educativa como línea de trabajo, la innovación educativa como aporte de nuevas perspectivas y el trabajo en equipo como dinámica de interacción social y toma de decisiones.
La ciencia y la tecnología son actividades humanas. Existen diversos tipos de conocimiento:
1. Conocimiento común, 2. Conocimiento científico, 3.Conocimiento tecnológico. Todos ellos comparten rasgos fundamentales, como:

Representación mental de lo conocido, todo esto solo se hace posible dentro de un contexto social, todo conocimiento tiene un valor adaptivo al mundo físico social cultural e individual.
El conocimiento científico y el tecnológico son productos sociales. El conocimiento común es más un acontecimiento individual. La ciencia natural y educación ambiental debe contribuir a la legitimación del conocimiento común y a desarrollar una cultura científica. Es aquí y ahora en donde las tecnologías de información toman especial relevancia en la globalización y acceso al saber construido, en donde se convierte en puentes y vínculo de información entre los procesos escolares y el educando lo que permitirá poner al niño en contacto directo con los avances de la post-modernidad y las exigencias tecnológicas del mundo de hoy, convirtiéndolo en un ser situado en realidades objetivas y potenciado para asumir los retos del siglo XXI que hasta ahora comienza.

GESTION DE CALIDAD

calidad rolloca

Cal Id Ad

MARCO INSTITUCIONAL

CREENCIAS QUE RIGEN NUESTRA INSTITUCION

• El hombre es un ser integral cuyos componentes básicos son: cuerpo, mente, sentimiento y espíritu.
• La educación es un proceso permanente que permite al hombre su continuo crecimiento en todos los componentes y dimensiones de su ser, para aspirar a un desempeño exitoso en el mundo que le corresponda vivir.
• La Institución educativa esta conformada por: el plantel educativo (plantas físicas y sus recursos), la comunidad educativa (estudiantes, padres de familia, egresados, docentes, docentes directivos y personal administrativo) y los procesos relacionados con su quehacer.
• La buena calidad de la educación que imparte la institución esta ligada a la satisfacción de las demandas de la comunidad educativa, diligenciadas en la visión y misión institucional, y a los buenos resultados en el cumplimiento de las exigencias y mecanismos de control diseñados por la institución misma y por los entes estatales.



VALORES INSTITUCIONALES

• La institución impulsara en todo el quehacer educativo la vivencia y el desarrollo de valores: democráticos, de respeto, de tolerancia, de libertad, de autoestima, de autonomía, de superación, de orden, de respeto y cariño al medio ambiente, de buen trato, de solidaridad, de honestidad, de responsabilidad, de compromiso, de pertenencia, de amabilidad y de amor
• En la búsqueda de una convivencia armoniosa y la formación para una vida en comunidad se desarrollaran en los estudiantes y en la comunidad educativa los siguientes aprenderes básicos: a no agredir a otros; a interactuar; a comunicarse; a trabajar en equipo; a decidir en grupo; a cuidarse; a cuidar el entorno; a compartir; a seguir instrucciones; a cumplir normas; a resolver conflictos.


VISION INSTITUCIONAL

La Institución Educativa Rodrigo Lloreda Caicedo será la mejor institución educativa de la Comuna 16 y una de las mejores instituciones educativas oficiales de la ciudad de Cali, desarrollando una gestión académica, convivencial y administrativa comprometida con la excelencia académica, la vivencia de valores en toda la comunidad educativa y el liderazgo e impacto de la Institución, en los barrios donde estén ubicadas sus sedes, en lo relativo a las expresiones culturales, para alcanzar un entorno institucional sano.

MISION INSTITUCIONAL

• Educar integralmente y promover el liderazgo de sus estudiantes.
• El plantel educativo debe ser un espacio de socialización donde se practiquen e interioricen valores para la formación de una buena persona y un buen ciudadano.
• Gestionar para crear los ambientes necesarios que permitan ofrecer a la comunidad educativa un optimo servicio.

SIMBOLOS INSTITUCIONALES

Amparo de Jesus Casadiego
Rectora

BANDERA: VERDE Y AMARILLO

La bandera posee dos colores, el amarillo que significa la riqueza de nuestro espíritu y el verde de la naturaleza que significa la vida.



ESCUDO

Se destaca el nombre de Institución en una franja amarilla por los bordes y atravesando una franja del mismo color con el mensaje "Alcanzando la Excelencia" mediante el estudio (que se simboliza en un libro abierto), protegiendo el entorno (que se simboliza en el fondo verde) y ayudándonos mutuamente (que se simboliza en las manos que se unen).

LOGO

Es una llama sostenida por una mano con las inscripciones de tres elementos fundamentales en nuestro proyecto educativo: excelencia, ciencia y valores.
La llama representa el triunfo, el éxito, que de acuerdo al marco institucional debe ser meta de nuestro proyecto educativo: buscar la excelencia, acercarnos a la ciencia y formarnos en valores.

Marco y soporte legal institucional

ACTOS ADMINISTRATIVOS DE RECONOCIMIENTO OFICIAL

1. Resolución 1735 de Septiembre 03 de 2002, reconoce los niveles de Preescolar, Básica y Media Académica.
Descripción: establece la fusión bajo el nombre de “Institución
Educativa Rodrigo Lloreda Caicedo” de los siguientes centros
docentes:
Instituto técnico nacional de comercio Intenalco Simón Podrí-
guez Mariano Ramos
Luis Enrique Montoya
Micaela Castro Borrero
Francisco José Ruiz

2. Resolución No. 2247 de Octubre 30 de 2002, por la cual se pasa la sede Francisco José Ruiz a la Institución Educativa Donald Rodrigo Tafur.

3. Resolución No. 2066 de Octubre 2 de 2003, por la cual se modifica la resolución de Fusión de la Institución Educativa Rodrigo Lloreda Caicedo, quedando cinco sedes, agregando a las anteriores la sede Primitivo Crespo, la cual fue asumida a
finales de Octubre de dicho año, pero esta resolución vuelve a
mencionar a la sede Francisco José Ruiz. En diálogo con la
Doctora Liliana Victoria y las licenciadas Rut Fanery Molina y
Mariela Rodríguez, se le expresó a la Rectora de la Institución
que el Centro Docente Francisco José Ruiz retornaba a la
Institución Educativa Donald Rodrigo Tafur, por lo cual nunca
se asumió esta sede ubicada en la calle 38 No.43B-16.
A partir de esta resolución la sede principal es reconocida como
sede Rodrigo Lloreda Caicedo.

4. Resolución No. 1325 del 23 de Junio del 2004, donde se
modifica la Resolución 2066 de Octubre del 2003 y se hace
reconocimiento Oficial a la Educación Media Técnica especiali-
dad en comercio.
A partir de esta resolución sólo aparecen las cuatro sedes que
tiene en la actualidad la Institución.